為什麼一定要親自去瑞吉歐教育研習？｜從教室、文化到國際教育社群的四個看見
- 陳保文
- Nov 25, 2025
- 4 min read
Updated: Jul 10
文／陳保文
今年是我第五次前往義大利瑞吉歐，雖然是第五次，但我每一次都得到不同的收穫，從教學方法上的啟發、到教育哲學的深度反思，再到心靈層面的激勵，以及最重要的是，深刻的感受到一個充滿理想和力量的社群和組織如何運作，以及，一場教育文化運動如何能夠被持續推進幾十年。
或許不好人覺得，現在 AI 如此方便，透過 AI 也能查到很多瑞吉歐教育的相關資料。沒錯，或許很多資料可以被查詢到，很多照片也可以被下載到電腦或手機裡，但是有一個東西是 AI 以及網路沒辦法替我們完成的，那就是「人和人之間的關係（relationship）」，而這也正好是瑞吉歐教育中不可或缺的一環，
以下，我整理了幾點一定要親自去義大利瑞吉歐的原因。
國際化視野：對在地教育有什麼幫助？
當我們置身瑞吉歐教育研習現場，身邊圍繞著來自全世界四十多個國家（或更多）的教育者，而大家關注的是相同的問題：孩子如何被看見？文件化如何成為教師們共用的教學工具？午餐如何成為學習的一部分而非次要的休息時間？環境如何成為第三個老師而非背景？
在這個友善而主動對話的氛圍裡，我們不再只是在台灣的框架下尋找更好的做法。我們有機會聽見截然不同的情境解法，地如某個國外的城市如何與社區博物館合作、某間學校如何將外籍家庭的語言帶入文件化等，而這些情境解法並非為了給我們「照抄」或「複製」，而是讓我們把多元觀點內化、轉譯，並執行出適合台灣的方式。
「國際化視野」不只是一張機票，而是一種持續練習多元思考、比較、釐清、再創造的能力。
真正的瑞吉歐教室，不一樣在哪？
再生材料倉庫（REMIDA）一隅 再生材料倉庫（REMIDA）一隅 一同參加教育研習的夥伴繪製關於 Atelier 的精美筆記
走進瑞吉歐幼兒園和托嬰中心裡的 Atelier，你會以為自己來到了博物館，或是大學藝術系工作室。一進來會先被空間中的「秩序」說服，豐富的素材並非僅僅被任意堆放，而是用可被欣賞的方式陳列；空間內的光線，也並非只是為了照明，而是引導視線與好奇；由眼睛視線到身體動線的轉變，讓身體自然而然地想走到下一個角落去探索。窗外的綠意與室內的材料對話，視覺是穿透的，也讓思緒在自然和人造之間來來去去。
鬆散素材、自然素材存在的目的，並非是為了好看，而是為了支持孩子透過不同的材料語言將想法成形。唯有當你真正走進義大利瑞吉歐的教室，你才會真正理解「環境是第三位老師」不是一句好聽的口號：如果老師和孩子是主要的對話者，那麼環境就是那位不會打斷對話、卻能不斷提示可能性的探究夥伴。
教育是一場文化行動，意思是？
來到義大利瑞吉歐，我們會聽到不只一次『教育是一場文化行動』。我們有機會重新省思『教育』和『文化』的關係，以及文化真正的意涵。當我們換個角度思考教室裡的共同準則，我們會發現，它們不是為了管秩序，而是為了建立共同生活的價值；用心準備的餐點以及用餐禮儀是為了建構良好的飲食文化；語言超越口語以及訊息傳達，更能夠以跨材料、跨媒介，以不同樣貌與姿態呈現。
當我們把每天教室的日常，從「規則」提升到「文化」的層次，教師的工作就不只是班級管理，而是在持續形塑台灣在地文化的價值，那些我們共同決定的「重要的事」。
你也會看見『共同責任（co-responsibility）』如何落在一個又一個的細節上：教師團隊如何做決定？他們如何收集材料並展示？如何佈置多元文化的節慶活動？如何和社區職人合作？如何推廣在地文化？透過實際案例的分享，你將會看見這些細節，如何慢慢成為一所學校獨一無二的性格。
瑞吉歐教育研習社群，對我的工作有什麼幫助？
這場研習像一個國際港灣，讓來自各國的教育船隻停靠、休憩與補給，讓下一段教育旅程更精準有把握。你會聽到其他國家面臨的真實教育難題以及他們嘗試解決的方法，從「我以為只有我這樣」到「原來還可以這麼做」。
回來之後，瑞吉歐教育社群也不會畫下句點，它能成爲你行動與反思的後盾：有人分享文章與研究、有人交換教學技巧與角落佈置，甚至也有人誠實回顧失敗經驗（HT：錯誤的詩意，Poetics of Error），在你卡關時，還會有人提醒你再做一次 Relaunch。
教育，是一場潛移默化的文化工程，關乎在這塊土地上共同生活的我們想要的未來。一個人可以走很快，一群人可以走更遠。
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