真正的教育，不只是把知識教給孩子，而是幫助孩子逐漸成為能夠主動學習的人。2020 年疫情期間，當學校停課、原本被安排好的日常突然暫停，孩子反而多出了大量可以自己決定如何使用的時間。閱讀、畫畫、觀察、創作、提出問題、尋找方法，這些看似沒有「上課」的時刻，其實都可能正在發生深刻的學習。 自我學習並不等於讓孩子獨自摸索，也不是成人完全退出教育。真正重要的，是成人如何創造一個支持學習的環境：願意傾聽孩子的問題、提供適合的材料與資源、陪伴孩子反覆嘗試，並在必要時提出新的問題，讓探索繼續往前。老師的角色，也因此不只是告訴孩子正確答案，而是幫助孩子建立面對未知的方法。 這樣的觀點，也與瑞吉歐教育所重視的孩子形象相呼應。孩子不是等待被填滿的容器，而是有能力、有想法，能與同伴、成人、材料及環境共同建構知識的人。教育真正留下的，不只是孩子記住了多少內容，而是當他離開教室、離開老師之後，是否仍保有好奇、願意提問、知道如何尋找資源，並持續學習。 學校終究有畢業的一天，但學習不應該有。