一間具有森林感的教室，關鍵不在於放進多少樹葉、木頭或花材，而在於教師如何選擇、安排與呈現材料。當自然素材被清楚分類，並放在孩子看得到、拿得到、願意靠近的位置，環境便能引發觀察、比較、排列、觸摸、命名與創作。本文整理四個森林系教室的設計原則：以四季建立空間節奏，讓孩子感受葉片、枝條、果實與色彩的變化；透過托盤、籃子、標本盤與透明盒等邀請式陳列，支持孩子自由探索；結合花材、光影、垂直層次以及自然與人造材質，豐富孩子的感官經驗；並建立收集、保存、展示與入庫的材料系統，使自然素材成為可持續使用的學習資源。文章也提醒，森林系環境並不等同於凌亂，材料需要具有可閱讀的秩序，讓孩子理解如何取用、比較、組合與歸位。自然素材進入教室前，也應依孩子年齡留意植物毒性、過敏、細小物件、發霉、蟲害、玻璃容器與懸掛安全。當空間能持續回應季節、孩子的興趣與課程發展，自然便能成為孩子靠近世界、感受美、提出問題、共同建構意義與展開創作的起點。這樣的環境設計，也讓教師重新思考：美感教育如何從日常空間開始，並在孩子一次次的選擇與行動中被真正活用。