從義大利瑞吉歐學校汲取的幼兒教育啟發

＊本文由微笑音符幼兒園陳依柔園長撰寫

義大利瑞吉歐學校的成功有許多原因，涵蓋文化背景、公共政策等多方面的影響。因此，台灣或許無法直接複製相同的模式，但仍有許多值得借鏡的元素。我們可以從「如何玩」到「如何將素材發揮得淋漓盡致」的角度思考，並探索這些方法如何融入台灣的幼兒教育。

環境塑造：從細節中激發探索精神

踏入 Loris Malaguzzi International Centre 國際會議廳的瞬間，我的內心像孩子般湧起探索的好奇心，四處觀察、拍照、記錄。我發現地板上貼著一張充滿童趣又相當認真、充滿細節的地圖，原來這是孩子們親手繪製的國際中心地圖！透過這樣的創作過程，孩子能更深入理解自己的生活空間。這樣的點子如此有趣，卻是我們過去未曾想到的，腦海中開始浮現各種可能的應用場景，例如創意祭、幼兒園課程等。

Loris Malaguzzi International Centre 大廳一隅

課程開始時看到來自世界各地的教育者齊聚一堂，讓我深刻感受到國際教育論壇的震撼，接下來的每一天，不論是課程規劃、常設展覽、還是工作坊，都讓我對瑞吉歐教學法產生了更深的理解與體悟。

常設展：工具與環境的巧妙結合

展區內展示了瑞吉歐方法中經常使用的工具，但這些工具不僅僅是只是被陳列，而是被塑造成一種環境藝術裝置，當中令人驚嘆是孩子們的作品，難以想像這些細緻且大型的創作竟然出自學齡前的孩子之手，完成一件成品需要耗費相當長的時間，這不禁讓我開始反思：我們大人自己有多久沒有像孩子一樣，全心投入做自己喜歡的事？

工作坊：開放性思考與創意培養

在工作坊中，我們學習到創作前的兩個步驟：Immaginari（聯想）與 Previsioni（預測效果）當中我特別喜歡一位年長創作者，他就像孩子一樣，不怕弄髒雙手，大膽嘗試各種工具進行實驗，起初作品看似凌亂，最終卻成為一幅令人驚艷的畫作，這種自由、開放的創作方式，讓我深受啟發，我希望自己也能像他一樣，勇敢地探索、玩耍、創作。

在交流過程中，我發現許多人（包括我自己）往往受限於既有的概念，在面對開放性思考時，我們會猶豫、不知從何著手，然而，來自不同文化背景的人，卻展現了極大的勇氣與創意，勇於挑戰、大膽嘗試。

在面對開放性思考時，我們會猶豫、不知從何著手，然而，來自不同文化背景的人，卻展現了極大的勇氣與創意，勇於挑戰、大膽嘗試。

要如何提升自己面對開放性問題的思考能力？一個簡單的方法是每天挑選一樣物品，思考它除了原本的用途外，還可以做什麼？例如：椅子除了用來坐，還可以當書架、遊戲道具，或變成臨時的小桌子，透過這樣的練習，有助於拓展思維的靈活度，打破固有框架。

ＲＥＭＩＤＡ素材展示：讓學習環境充滿可能性

這是我最期待、也最喜歡的地方！這裡不只是單純的素材收集站，而是一個精心設計的情境展示空間，所有素材的特性都被巧妙呈現，例如：蕾絲布料擺放在光桌上，或是透過投影機投射在牆面，讓使用者不僅從外觀認識素材，還能體驗它們在不同光影環境下的變化，這樣的展示方式，激發了我對幼兒園環境設計的更多想像。

瑞吉歐教學法讓我深刻體會到，學習不只是吸收知識，更是一種與環境、材料對話的過程，透過開放式的探索與創作，每個孩子都能在自由的環境中發揮潛能，而作為教育者，我們是否也能如同孩子般，勇敢地跳脫既定框架，讓學習變得更加生動、有趣？

學習不只是吸收知識，更是一種與環境、材料對話的過程，透過開放式的探索與創作，每個孩子都能在自由的環境中發揮潛能，而作為教育者，我們是否也能如同孩子般，勇敢地跳脫既定框架，讓學習變得更加生動、有趣？

這趟旅程不僅讓我對幼兒教育有了新的視野，也讓我重新思考：我們能為孩子創造什麼樣的學習空間，讓他們在其中自由探索，並發掘無限可能？

如何將瑞吉歐精神與方法傳遞出去

瑞吉歐的教育精神強調環境即是老師，這次的參訪，帶給我許多靈感，學習來自於探索與創造，我們開始嘗試將這些理念融入學校的日常課程與環境設計，讓孩子在與自然互動的過程中，培養獨立思考與創造力。

創新課程設計的無限可能

我在瑞吉歐看到一幅有趣的畫作將兩種動物結合在一起，形成獨特而奇幻的形象，啟發了我與老師們在母親節進行創作時，透過全新的視角讓孩子將媽媽的特徵與一種動物結合，我們發現創作過程中，孩子不僅觀察到了媽媽的外貌，更關注她的個性與習慣，這樣的活動充滿溫暖與創意。

從環境探索到創造性學習

在參訪當地幼兒園時，我發現環境中運用了透明布創作，透過光影的折射營造出美麗的視覺效果，這讓我聯想到我們幼兒園庭院的小木屋與菜園，過去幾次種菜失敗，孩子們觀察後發現是因為大雨導致淹水、植物枯死，於是，他們決定為菜園建造一個屋頂，來保護植物免受天氣影響。

當時，屋頂的設計尚未確定，回到幼兒園後，我與孩子討論設計方案，嘗試從蔬菜的視角來觀看天空，描繪出他們的想像，有人畫了澆水的老師，有人希望自己像大樹一樣強壯高大，最後繪製了一個充滿祝福的「菜園屋頂」，完成後，孩子們開心地說：「這個屋頂看起來好像賣冰淇淋的小屋！」這次經驗不僅讓孩子學會解決問題，參與了環境改造，也體驗了創造與合作的樂趣。

讓孩子探索大自然的生態

在義大利瑞吉歐的常設展區中，我對陶土有了全新的認識，原來，陶土不僅具有極高的可塑性，還能用來捕捉自然物品的紋理，例如：石頭的質感、樹皮的紋路，甚至是聲音的變化，這樣的學習體驗讓我對材料的可能性有了更深刻的理解與啟發。

剛好，我們學校擁有一個適合探索生態的空間，因此我決定設置一個陶土創作區，希望將瑞吉歐的教學方式與環境設計引入校園，讓孩子們能夠運用觸覺與動手操作，親身感受大自然的質地、紋理與光影變化，在探索與創作的過程中，培養觀察力與想像力，開啟更多學習的可能。

扎根與成長，在瑞吉歐找回教育的初心

在瑞吉歐，我看到了一件讓我深受觸動的作品。起初，我只是驚嘆！原來創作可以如此細膩，作品的說明簡單寫著：「做這個樹根需要很大的專注力。」然而，當我細細凝視這幅作品時，內心卻湧現一股莫名的感動。

想起自己的初衷：「成為一棵大樹，保護小樹苗（孩子與老師）。」自己必須先「向下扎根，穩固基礎」才能不斷向上成長，唯有當樹根深植於土地，樹幹才能挺拔向上，最終成長為枝繁葉茂的大樹，為更多人帶來庇護與滋養。

成為一棵大樹，保護小樹苗（孩子與老師）。

這次的瑞吉歐幼教研習經驗讓我收穫滿滿，能夠聆聽來自世界各地的教育理念，對我而言是一件無比珍貴的事，而瑞吉歐方法中的環境營造更是讓人倍感溫暖，雖然語言的限制讓我有時無法充分表達自己的想法，但在這個充滿愛與理解的氛圍中，語言的界限並沒有阻擋交流的熱情，每個人都能彼此同理、相互照顧，這樣的環境讓我深深著迷。

回想瑞吉歐方法的教育理念，語言的溝通方式從來不只是一種，我們常說孩子擁有「一百種語言」，這些語言或許不是我們熟悉的語言，但透過氛圍、眼神、肢體動作、藝術創作、舞蹈等方式，他們依然能傳遞內心的想法與情感。溝通不僅僅依靠言語，而是透過感知與創造來連結彼此。

溝通不僅僅依靠言語，而是透過感知與創造來連結彼此。

瑞吉歐精神也教會我：「勇敢假設、接受失敗、不輕易放棄。」未來，我將努力學習英文，希望有一天能夠再度回到這個美好的地方，更自在地與來自世界各地的教育者交流，同時，我也希望將這份感動帶回台灣，為孩子們創造更多美好的學習環境與體驗，讓每一顆小樹苗都能在愛與支持中茁壯成長。